Qual era il tuo stato d

LEGENDA: Partecipanti che hanno risposto al questionario: 31 su 39, di cui 19 senza nessuna esperiena precedente nel campo della P4C (s.e.) e 12 con esperienze precedenti (c.e.).

	s.e. 19	c.e. 12		s.e.	c.e.
Qual era il tuo stato d’animo all’inizio del corso?			Le relazioni teoriche ascoltate	79%	92%
Ansia	32%	_	Eventuali letture	47%	33%
Curiosità	95%	25%	Qual è, secondo te, la conseguenza del pensare insieme:
Incertezza	37%	_	Confusione nei risultati	5%	_
Idee chiare sulle aspettative	10%	58%	Perdita di tempo ai fini dell’apprendimento	_	_
Qual è il tuo stato d’animo alla fine del corso?			Presa di coscienza dei processi mentali	89%	83%
Soddisfazione	53%	58%	Maggiore creatività	84%	58%
Dubbio	21%	8%	Ti sembra che il programma della "Philosophy for children" si possa realizzare nella scuola:
Apertura di nuovi orizzonti professionali	89%	50%	In tutti i cicli scolastici e in qualsiasi condizione	53%	67%
Delusione	_	_	Solo con alunni particolarmente dotati	_	_
Nell’esperienza di formazione quanto ha contato la particolare dinamica di gruppo?			Solo se gli insegnanti hanno competenze adeguate	95%	75%
10%	_	_	Solo con alunni della seguente età:	_	_
30%	5%	8%	I racconti utilizzati nel corso di formazione ti sembrano:
50%	21%	46%	Efficaci	95%	100%
70%	79%	50%	Noiosi	_	_
Far parte di una "comunità di ricerca" ti ha aiutato a:			Insostituibili	5%	_
Capire meglio gli altri	89%	58%	Sostituibili	42%	42%
Capire meglio te stesso/a	63%	50%	Ti ritieni pronto/a a trasformare la tua classe in una "comunità di ricerca"?
Riflettere in modo più accurato	89%	75%	SI	53%	50%
Acquistare sicurezza sul piano emotivo	47%	46%	NO	5%	_
Quale è stata la più importante fonte di apprendimento?			FORSE	26%	33%
La tua personale esperienza	53%	50%	Quale aspetto del corso ti è sembrato di maggior rilievo?	(1)	(1a)
La pratica all’interno della "comunità di ricerca"	100%	92%	Quale aspetto del corso cambieresti e come?	(2)	(2a)

(1) Possibilità di assumere il ruolo di facilitatore; Scambio dialogico; Possibilità di avvalersi di insegnanti esperti; Sperimentare la "comunità di ricerca" (1a) Pratica nella "comunità di ricerca".			(2) Non fare il facilitatore in un solo gruppo; Non poter assistere alle sessioni degli altri gruppi; Integrare con la proiezione di video-registrazioni di sessioni in classi scolastiche; Riprogrammare i tempi delle sessioni; Allungare i tempi di recupero. (2a) Rispetto dei tempi; Impossibilità di fare esperienza in più gruppi.

L'80% dei partecipanti ritiene che i seguenti obiettivi sono stati pienamente conseguiti: